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El entorno en que operan actualmente las universidades demanda superar los obstáculos que impiden
la convergencia de grupos de distintos departamentos o divisiones en programas o proyectos acadé-
micos, sin esperar a que surjan problemas coyunturales que requieran el trabajo paralelo o simultáneo
de grupos de diferentes disciplinas. La versatilidad subyacente en el proyecto original de la UAM, y
particularmente la plasmada en el Proyecto de la Unidad Xochimilco contrasta con la rigidez que hoy
se observa en la mimetización de los departamentos con las licenciaturas y las áreas de investigación.
Ante el hecho de que casi la mitad de los profesores no están incorporados a ninguna área de investiga-
ción y que con frecuencia realizan esta actividad en el aislamiento total, se deben establecer políticas
claras y flexibles que favorezcan la participación de docentes en programas institucionales cuyo punto
de convergencia sea la investigación y la docencia.

c. intEgrAción dE lA docEnciA, El sErvicio y lA invEstigAción

La integración de las funciones universitarias constituye una tarea permanente, cuyo análisis y evalua-
ción debe realizar la comunidad universitaria de la Unidad. Actualmente se observa que, en algunas
de las licenciaturas, la investigación y la docencia se han integrado adecuadamente; la incorporación
del servicio, sin embargo, ha resultado más difícil y casi exclusivamente persiste en los módulos de las
licenciaturas denominadas asistenciales o las profesionalizantes. En el resto de los programas sólo se
identifican acciones de servicio en ciertas fases de los planes de estudio. En estos casos, la continuidad
de las acciones de servicio deberá estimularse mediante el fortalecimiento de espacios destinados a tal
fin, como el del Proyecto Académicoo de Tulyehualco (Las Ánimas), el Centro de Investigación Biológi-
ca y Acuícola de Cuemanco (CIBAC), Clínicas Estomatológicas, y mediante el establecimiento de rela-
ciones de grupos académicos con organizaciones sociales o gubernamentales, como los que tienen los
programas de Estudios Metropolitanos, de Desarrollo Humano en Chiapas e Infancia, cuyos proyectos
cuentan con financiamiento externo y con líderes académicos que han actuado como catalizadores
del servicio. La consolidación de otras alternativas como las indicadas, hará viable la integración del
servicio a las funciones de docencia y de investigación.
De esta manera, el servicio como aplicación social del conocimiento será una realidad tangible. La
vinculación entre la teoría y la práctica, que se facilita por el servicio, posibilitará la superación de la
educación fragmentada y parcelada para lograr articularse con la sociedad, sabiendo que con esta
actividad la Unidad contribuye a forjar un proyecto de desarrollo más equitativo y justo. Hoy, que las
desigualdades sociales son cada vez más agudas, la Unidad necesita articularse con la sociedad con
proyectos de servicio.
La integración de la docencia y la investigación ha generado diferentes formas de aproximación al co-
nocimiento, basadas en problemas de la realidad sobre los cuales tienen incidencia una o más de las
prácticas profesionales que constituyen el eje de los programas educativos de la Unidad Xochimilco.
En el debate que acompañó la selección de los objetos de transformación de las distintas licenciaturas
se enfrentaron posiciones que asumieron el abordaje de los problemas de la realidad (objetos de trans-

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